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泉源实验班|十六岁的某一天,我仿佛明白自己是一个怎样的人

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张老师:17308395391  王老师:17308395390

周老师:15123967302  颜校长:18323095918




人们从未像现在这样急切寻找同类,恨不得把所有的时间都用来在电脑上,手机上倾诉,交谈;而事情的另一面是,人们也从未像现在这样害怕面对自我。


——文珍《我们夜里在美术馆谈恋爱》

十六岁的某一天,我仿佛明白了我是什么样的人。

我曾经历长时间的困惑及尝试:将自己与那些“才气纵横”的同龄人相对照,发现了几条我不具备,但他们都具备的以下几点特质:


1.狂热地喜欢诗歌

2.迷恋摇滚乐或八十年代的经典作品

3.看过海量的经典名著,比我多很多

4.他们甚至对哲学也有深层次的涉猎和理解

5.一动笔就能写出优美的文段

……

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这些基于旁观者角度的打量,也让让我顺便看清了“自己的样子”。

16岁的我,究竟是怎样的我?


很小的时候,我便意识到我不太热爱某一类诗歌;更令人惊讶的是,仅仅欣赏一些浪漫优美的文字居然会让我有“牛嚼牡丹”的感觉,因为那些字词并不让我共鸣。这些排列组合的意识流,只能用心灵去放飞的诗句,我亲近起来十分艰难。反而一些朴实无华,灌注深刻思考的文字或诗歌能深深打动我,并对我的生活产生意义。


我身边不乏有对诗歌非常有研究的人。他们写诗非常有趣,能表达出自己的生活态度和想法。他们身上散发的才气常常让我困惑:我对于诗歌的认知是否太片面,或思考太浅薄。因此,我曾经试图通过“热爱”诗歌,提高自己的能力和思考深度。我甚至买过经典的诗集来阅读,试图读懂它们,却丝毫没有成效。


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我渐渐明白,这些诗句并不属于我“天生的样子”,也很难走进我的思维模式。我天生的样子,事实上是理性思维超过了感性思维。我身边拥有极强感性思维的朋友们,他们可以轻易沉浸于某样事物中,用全部的感情去体会和创作。所以面对优美的诗句,朦胧的表达,他们能识破里面深层次的情感纹理,从而收获非常多的感动。


与此恰恰相反,我的大脑中却是理性思维居多——这样的思维使我更愿意分析价值,并将它们融入自己的思想和价值观里。因此,大部分时间里,我所吸收的一切信息都是用于补充价值判断的成长和学习,而非心灵的享受。


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与同龄优秀的人相比,我读的诗文名著的确不多,可以侃侃而谈的作家与作品也数量偏少。但渐渐我才理解了自己学习的模式:读过的每本书,我都会尽可能吸收价值,并真正运用于生活或融入自己的观点中。不过一些比较深刻的作品,如《了不起的盖茨比》,或近期读完的《不能承受的生命之轻》,其中作者想要传达的观点,不懂的,就说不懂;不会的,就坦诚说不会。在借鉴或摘录的过程中,我也只会使用理解完整的句子,而不是似懂非懂的道理。


音乐也是如此。现在即使我并不热爱经典的歌曲,但我明白喜好是属于自己的,并不需要合群。提升品位固然重要,不过对音乐的感受,个体之间存在着无数的差别,把品味的至高点当作是喜欢某种音乐的原因当然是荒谬的;而对于哲学,我不热衷于追求它们。我不擅长在文字上体会人生的终极意义或思考庞大的宇宙意义,但这也并不影响我拥有正常的三观和判断价值的能力,也依然会努力去追寻自己的意义。


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在爱好上,我的确没有对什么事情产生特别的迷恋。无论是歌曲,作家,还是明星。这也让我知道理性思维的感情是量化的,我并不会对任何事物有着过火的热爱,和过多的沉浸,全情投入。因此我也明白自己在许多事上能够做到优异,却不能做到杰出。比如文字的表达,我并不能做到优美而打动人心,甚至有些生硬。但自己能在有限的基础上,提升水平,从而用这个工具流利地表达自我;又或者是在艺术领域,我没有天生的敏感,却依然对它抱有热爱,并努力通过看各种优秀的作品来提高自己的审美水平。但是无法沉迷却并不代表我是没有情感,冷漠的人。在真实生活中,我很容易和他人共情,也就是容易理解并体会他人的感受,并且接纳身边的每一个人。


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很小的时候,爸妈便告诉我要学会认识自己。我从未理解这句话,但在成长途中我也开始无意识的寻找自己,终于在16岁的某一天,我读到了自己的思维模式,就仿佛看到了一个小小的自己。当我在餐桌上开心的告诉爸妈我看到“自己”长什么样时,他们说:“认识自己是一件很难的事。许多人这一辈子都在不停的跋涉这一段旅程。或许你现在认识的并不完整,但在接下来的人生里你能渐渐刷新对自己的认识,并成为一个更加完整的人。” 


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我发现,自己开始更敢于表达自己的观点,而不是一味赞同他人;对于很多事情的理解,我也更倾向于拥有自己的思考,不随大流。或许这一次小小的突破,让我的感觉和思想稳定下来,成熟起来,摆脱一切急躁或者须臾的偶然变化,成为一个可以正视自我的人。


最后:感谢每周和我一起餐桌讨论的爸爸妈妈,每当和他们在一起的时候都能有很多的灵感迸发。


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图源:微博:艺术大亨





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泉源实验班中国人生科学学会未来教育专业委员会蒲公英教育智库、重庆市第三十二中学联合打造,多年致力于初高中教育的试验性深度研究,现场化改革探索。多元的教学方式,丰富的教学资源,先进的教学理念,是泉源致力于教学改革的保障。泉源以全时段、全学科项目式学习为特点,激发学习动力,挖掘学生潜力,打通学科知识点与生活大世界的联系,培养终生学习习惯和自我管理能力。在泉源,每一个孩子都是独立的个体,拥有开阔的视野,理性的思维,多元的能力,完善的人格。通过泉源教学平台的专业化引导,我们期待每一位学生都能用三年的时间,以不一样的状态,去“认识世界,找到自我”,迎接属于自己独有的人生。泉源是项目式学习的实践基地,全程项目式学习有效提升了学生的学习能力和学习效果,取得了可喜的成绩,深受学生、家长和社会的认可。


招收班型

小班制  20-25人/班

泉源高中班(限100名)

泉源初中班(限25名)

泉源国际班(限25名)


招生对象

高中班——初中毕业生或高中在读生

初中班——小升初毕业生或初中在读生

国际班——初中毕业生或高中在读生


学费

高中班:32000元/年

初中班:28000元/年

国际班:72000元/年


泉源奖学金

中考成绩600分以上  奖学金10000元

中考成绩680分以上  奖学金16000元

中考成绩700分以上  学费全免


报名时间

截止到8月10日


报名电话

张老师:17308395391

王老师:17308395390

周老师:15123967302

颜校长:18323095918


报名方式

填写《入学申请表》并递交给招生办公室,确认安排入学面试时间




入学流程


1

提交申请  


完整填写《入学申请表》并递交给招生办公室,确定入学面试时间后,获得《入学面试流程表》

2

预约面试  


按照确定的面试时间和流程,准时到校参加入学面试(备注:家长和学生需共同参加)

3

获得录取


招生办公室将根据学生的入学面试情况择优录取,并获得《录取通知书》和《入学须知》

4

递交材料


提交包括身份证复印件、成绩证明,2寸免冠登记照5张

5

缴纳学费


按照《入学须知》上的缴费清单和缴费方式缴纳相关学杂费

6

入学注册


按照《入学须知》上的报道时间,带好转账凭证到校报到注册




教学思维对比


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泉源能力


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教学模式


课堂组织管理的完全创新,小班制、分层教学、项目式学习、升学多元选择。


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课程体系


彻底实施国家新课改原则:批判性、创造性、协作性思维与社会实践

全时段全学科项目式学习

激发学习动力

挑战学生潜力

打通学科知识点与生活大世界的联系

培养终身学习者习惯和自我管理能力

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在不断的教育研究中,我们深入考察了目前各国流行的主要学习方式,探究了不同学习方式和学习策略的优缺点,最终我们确定将项目式学习方式做为泉源的基础学习方式,同时配合传统课堂高效训练、多学科整合、艺术统整等众多学习方式,将泉源的课程进行了重新规划和设计。


我们将泉源的课程分成了“课标课程、支撑课程、发展课程”三个大类:


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课标课程:课标课程包括了国内中学课程标准里面所有涵盖的课程和学习内容,确保学校的学科设置符合国家对中学教育的要求。同时我们基于项目式学习方式的设计思路在对各学科知识进行系统整理和分析的基础上,对课标课程的内容进行了一定程度的调整和重组,为不同年级的学生设计了不同的项目学习流线。让学生通过项目式学习的方式去学习新知识,掌握新技能。


支撑课程:项目式学习注重现实问题的解决和学习成果展示的特征。为了解决复杂现实问题以及最好的学习成果展示我们发现,仅靠课标课程的内容是不足以支撑学生完成项目式学习任务的。因此我们基于满足学生解决学习发展需求,设置了一系列支撑课程,让学生为了完成项目学习任务去学习知识的同时,去了解和掌握更多在实际生活中需要的技能。例如:表达与演讲、各类软件应用、思维训练等。


发展课程:在课标课程和支撑课程的学习中,学生会对自我的发展有一个渐渐清晰的方向,也会提出更多有针对性的学习需求。针对每个学生不同的发展需要,我们开设了一系列发展课程,希望每个孩子发展的需求都能够得到满足和保障。例如:留学语言课程、艺术课程、生涯规划课程等。



教学目的


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教学设计


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项目式学习成果


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2017偏岩游学

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“This is 重庆”项目式学习


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微电影项目式学习


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2017博物馆游学系列


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高二部分:为未来保存现在


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高一部分:一场美到心跳的学习——”全球变暖是不是一场骗局“?


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初一部分:看不见的东西如何影响我们可见的生活?


“如何打造重庆超级英雄?”项目式学习

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泉源大选项目式学习


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责编 | 檀亮


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